Psicomotricità relazionale o Pratica Psicomotoria?
Scegliere un percorso di psicomotricità per il proprio figlio è una decisione importante, ma spesso può creare confusione: esistono diversi metodi, ciascuno con caratteristiche specifiche.
Quale approccio è più adatto?
In questa guida facciamo chiarezza sui principali metodi della psicomotricità — in particolare il metodo Aucouturier e il metodo IIPR — per aiutarti a scegliere in modo consapevole il percorso più adatto al benessere e allo sviluppo del tuo bambino.
Indice
Cos’è la psicomotricità e perché è importante
La psicomotricità è una disciplina che considera il bambino nella sua globalità, integrando corpo, emozioni e pensiero.
Attraverso il movimento e il gioco, il bambino sviluppa le competenze motorie, impara a gestire le emozioni, costruisce relazioni con gli altri e rafforza autostima e sicurezza
Non si tratta solo di “fare movimento”, ma di favorire uno sviluppo armonico della persona.
Da dove nasce la psicomotricità relazionale
La psicomotricità contemporanea si sviluppa a partire dagli anni ’70 grazie al lavoro di André Lapierre e Bernard Aucouturier, influenzati dagli studi di autori come Piaget, Wallon, Ajuriaguerra e dalla psicologia dinamica.
Al centro del loro lavoro vi sono il corpo, il gioco spontaneo e la relazione, considerati elementi fondamentali per lo sviluppo emotivo, cognitivo e relazionale del bambino. L’esperienza vissuta attraverso il movimento viene vista come una base importante per la costruzione della personalità, dell’identità e delle capacità comunicative.
Dopo una lunga collaborazione, Lapierre e Aucouturier sviluppano due orientamenti differenti della psicomotricità contemporanea.
Il metodo Aucouturier (Pratica Psicomotoria)
Bernard Aucouturier sviluppa la “Pratica Psicomotoria Aucouturier” (PPA), un approccio che valorizza il gioco sensomotorio spontaneo, il piacere dell’azione e il percorso maturativo del bambino attraverso l’esperienza corporea.
Nel suo metodo il bambino, attraverso il movimento e il gioco libero, può sperimentare sicurezza, autonomia e capacità di espressione. L’adulto crea condizioni di sicurezza affettiva che permettono al bambino di esprimersi liberamente attraverso il corpo e il gioco. Proprio dal gioco e dal movimento si sviluppano poi tutte le altre capacità: emotive, creative, motorie e cognitive.
Caratteristiche principali
Il metodo Aucouturier si basa su alcuni principi fondamentali:
- Centralità del gioco spontaneo: il bambino si esprime liberamente attraverso il gioco, senza imposizioni o guida diretta.
- Movimento come base dello sviluppo: dal piacere di muoversi nascono competenze emotive, cognitive e relazionali.
- Approccio globale: corpo, emozioni e pensiero sono strettamente collegati.
Il ruolo del gioco spontaneo
Il gioco spontaneo è il cuore della PPA. Esso è inteso come il principale mezzo attraverso cui il bambino esprime la propria interiorità; nasce liberamente, senza essere guidato da un adulto, ed è con esso che il bambino può dare forma alle proprie emozioni più profonde. Durante il gioco spontaneo, infatti, il bambino costruisce la rappresentazione di sé e del mondo, impara a gestire le emozioni, a tollerare la frustrazione, a trovare soluzioni ai problemi, a costruire il pensiero e il linguaggio.
Ambiti di intervento
Il metodo Aucouturier si articola in due livelli:
- Educativo → per bambini senza difficoltà specifiche
- Di sostegno → per difficoltà emotive, relazionali o comportamentali
È particolarmente diffuso nei nidi e nelle scuole dell’infanzia.
Il metodo IIPR (Psicomotricità Relazionale)
André Lapierre sviluppa invece la “Psicomotricità Relazionale”, ponendo particolare attenzione alla relazione psicoaffettiva vissuta attraverso il corpo, il gioco e la dinamica relazionale con l’adulto e il gruppo.
Nel tempo il suo approccio si avvicina maggiormente alla teoria psicodinamica e all’importanza dei processi emotivi inconsci espressi attraverso il corpo. Nella psicomotricità relazionale, il dialogo corporeo, il gioco spontaneo e la qualità della relazione diventano strumenti centrali dell’esperienza educativa.
Tra i collaboratori italiani di Lapierre vi è il Prof. Mauro Vecchiato che, nel 1988, fonda l’IIPR – Istituto Italiano di Psicologia della Relazionale, proseguendo la ricerca nell’ambito educativo e preventivo della psicomotricità relazionale.
L’attenzione al corpo emotivo e affettivo del bambino e dell’adulto, così come alle dimensioni più inconsce della personalità, diventano il cuore della psicomotricità relazionale ad indirizzo psicodinamico. Infatti anche il metodo IIPR considera il bambino nella sua globalità, considerando insieme aspetti emotivi, affettivi, cognitivi e motori. Non si tratta semplicemente di “muoversi”, ma di vivere il corpo come strumento di espressione, comunicazione e relazione con gli altri.
Caratteristiche principali
Il metodo IIPR si distingue per:
- Centralità della relazione: il bambino cresce attraverso l’interazione con l’altro.
- Partecipazione attiva dello psicomotricista: l’adulto entra nel gioco e costruisce una relazione significativa.
- Approccio lungo tutto l’arco della vita: non è limitato alla prima infanzia.
Le tipologie di gioco
Nel metodo IIPR il gioco assume diverse forme:
- Gioco senso-motorio → movimento e piacere corporeo (saltare, correre, rotolare);
- Gioco simbolico → espressione di emozioni e fantasia (travestirsi, fare finta);
- Gioco di socializzazione → relazione, regole e cooperazione (fondamentale per la relazione con l’altro)
Il cuore di questo approccio e la differenza sostanziale è la relazione. Lo psicomotricista entra in dialogo con la persona attraverso il gioco simbolico e la socializzazione, creando un clima di fiducia e accettazione. In questo ambiente protetto, ogni individuo può esprimere liberamente le proprie emozioni, i propri vissuti affettivi e le proprie risorse cognitive. Questo percorso relazionale pone le basi per uno sviluppo maturo e armonico, promuovendo il benessere globale e la salute della persona.
Metodo Aucouturier vs IIPR: le differenze principali
1. Finalità
- Aucouturier → sviluppo emotivo nella prima infanzia,
- IIPR → sviluppo globale e prevenzione a tutte le età.
2. Obiettivi
- Aucouturier → maturazione simbolica ed emotiva, con un setting molto preciso
- IIPR → relazione e crescita personale nel tempo, al centro la relazione e l’esperienza emotiva condivisa
3. Uso del gioco
- Aucouturier → gioco spontaneo come espressione individuale, dal piacere di agire al piacere di pensare
- IIPR → gioco come spazio relazionale, per costruire legami, esprimere emozioni e rafforzare l’identità.
4. Ruolo dello psicomotricista
- Aucouturier → osservatore e contenitore, adulto come presenza stabile, ma non entra direttamente nel gioco.
- IIPR → partecipante attivo nella relazione che diventa strumento principale di crescita.
5. Ambiti di utilizzo
- Aucouturier → nidi e scuole dell’infanzia
- IIPR → scuola, prevenzione, genitorialità, adolescenza, adulti e gruppi
Quale psicomotricità scegliere per tuo figlio?
Non esiste un metodo “giusto” in assoluto, ma esiste il percorso più adatto a ogni bambino, alla sua età, ai suoi bisogni e al momento che sta attraversando. Conoscere le differenze tra il metodo Aucouturier e il metodo IIPR permette ai genitori di fare una scelta più consapevole, orientata non solo all’apprendimento, ma soprattutto al benessere emotivo e relazionale dei propri figli.
Alcuni consigli pratici
- osserva come tuo figlio vive l’esperienza
- incontra il professionista prima di scegliere
- privilegia ambienti accoglienti e sicuri
- valuta il tipo di relazione proposta
Affidarsi a un professionista formato e a un contesto accogliente resta sempre il primo passo per accompagnare i bambini in un percorso di crescita sano e armonioso.
Vuoi informazioni su un percorso di psicomotricità a Treviso?
Contattaci per un colloquio conoscitivo: ti aiuteremo a individuare il percorso più adatto a tuo figlio, rispettando i suoi tempi e i suoi bisogni.
FAQ
La differenza principale sta nel ruolo della relazione e dell’adulto. Il metodo Aucouturier privilegia il gioco spontaneo e un ruolo più osservativo dello psicomotricista, mentre il metodo IIPR mette al centro la relazione attiva tra adulto e bambino, utilizzando il gioco come strumento di comunicazione e crescita condivisa.
Non esiste un metodo migliore in assoluto: la scelta dipende dall’età, dai bisogni del bambino e dagli obiettivi del percorso.
La psicomotricità può iniziare già nei primi anni di vita, generalmente dai 2-3 anni. Alcuni percorsi, soprattutto educativi, sono pensati per la scuola dell’infanzia, mentre altri (come l’IIPR) si estendono anche a bambini più grandi, adolescenti e adulti.
No, la psicomotricità è utile sia in ambito educativo che preventivo. Può sostenere lo sviluppo armonico anche nei bambini senza difficoltà, migliorando capacità relazionali, gestione delle emozioni, coordinazione e sicurezza in sé.
Come capire se il percorso scelto è quello giusto?
Un buon indicatore è il benessere del bambino: se partecipa volentieri, si sente a suo agio e mostra progressi nella relazione, nell’espressione o nella sicurezza, il percorso è adeguato. È utile anche confrontarsi periodicamente con il professionista.
